Avançando na prática
Leitura e Processos de Escrita I
Registro da experiência
OFICINA 04- - 16 DE JUNHO: TP4 – Unidade 13
Letramento e diversidade cultural
Turmas: 6º e 7°ANO - Escola Cecília Meireles
Objetivo: Relacionar o letramento com as práticas de cultura local.
Leitura e Escrita
Uma forma eficiente para a produção de conhecimento de leitura e escrita é a partir do aproveitamento dos conhecimentos prévios dos alunos, do conhecimento que tem sua cultura local, permitindo o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem significativo.
Se há uma relação entre as práticas de letramento e as práticas de cultura local, essa relação pode ser matéria-prima para a compreensão e interpretação de texto e para a produção de escrita.
Em prática:
Escolhi uma festa local. Festa Junina. Trabalhei a partir dos matérias disponíveis: fotos, reportagens, pesquisas na internet e observação das festas juninas que estavam acontecendo na região.
Discutimos sobre as festas, comentamos sobre a nossa festa da escola que irá acontecer no próximo sábado. Pedi que eles observassem a festa e escrevessem um texto descritivo sobre a festa.
Na semana seguinte à festa, pedi que os alunos lessem o texto descritivo que fizeram e escrevessem agora, um texto informativo tendo como tema a festa.
Produção de texto:
1° texto
“ A festa junina Cecília Meireles
A nossa festa Junina é assim, primeiro a gente decide quais são ass danças, a quadrilha, hip hop e etc. depois das danças serem escolhidas a gente escolhe os pares ou seja quem vai dançar com quem.
Mas antes de tudo a secretária resolve os preparativo, como que vai fica a festa depois de ser resolvido, nós começamo a ensaiá as danças da festa para na hora não saír feia.
Quando tudo já estiver pronto ai a gente começa arruma a festa A tia Vilma e o tio Vicente ele começam a colar as bandeirinhas e os balões e o enfeites da festa. Aí começa chegua os pessoal das barracas, o pessoal que vai montar as barraquinhas.
O que é legal é que cada barraca representa dança típica da região Nordeste, suldeste e etc. O que é legal também é a percaria todo mundo gosta de perca, mas o melhor de tudo é as comidas paçoca, queijo, pé-de-moleque, doce de leite e etc.
Depois quando tudo estiver pronto é so encher a barriga e dança. Assim é a festa Junina Cecília Meirele” (L.P. - Aluno do 6ª ano)
“Minha festa junina tem muitas bandeirinhas coloridas, tem muita comida típica exemplo: pé de moleque, bolo de chocolate , cachorro quente etc.
Tem muitas danças animadas e diferentes, tem muitas barraquinhas enfeitadas, tem mesas para sentar, tem palco, tem brincadeiras para crianças exemplo: pescaria, fogo de prego, pirulito da sorte etc...
Acontece numa praça, tem muitos lugares para dançar, as pessoas que dançam duas fezes, uma para dançar e vê e a outra para tirar as foto.
Depois não acaba. Tem DJ para quem não dançou esquentar o esqueleto dançando vários tipos de dança diferentes
Os prêmios das brincadeiras bons e são diferentes preços.
Os professores que ajudam nas barraquinhas estão à caráter, de vestidos de quadrilha, de marinha Chiquinha ou de transinhas, com pintinhas no rosto.”(C.M. - Aluna do 7° ano)
Relatório:
A aula de hoje foi bastante significativa para mim. Pude com essa atividade perceber as dificuldades dos alunos quanto às regras de pontuação, acentuação e concordância.
Transcrevi os textos com os erros, e dessa maneira pude evidenciar ainda mais essas dificuldades. Apliquei a atividades nas turmas do 6°, 7° e 8° ano. Cada turma apresentou dificuldades relativas ao seu grau de domínio das regras. Claro que não foi o grau ideal, o certo seria menores erros, de acordo com o nível de aprendizado. Ao menos, as palavras utilizadas e as disposições dos textos variaram de acordo com o nível!
Em relação aos alunos quanto à atividade proposta, eles gostaram bastante, principalmente por estarem empolgados com a realização da festa.
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