Avançando na prática
Leitura e Processos de Escrita II
Registro da experiência
TP6 – Unidade 23
Revisão e edição
Turma: 7ºANO - Escola Cecília Meireles
Objetivo: Identificar os elementos necessários ao desenvolvimento da etapa de edição.
“Os escritores iniciantes seriam aqueles que se preocupam sempre com o próximo item a ser desenvolvido, (...) Não há ainda uma concentração na produção de significados próprios dos processos comunicativos escritos porque isso deve ser ensinado.”
Em prática:
Li o texto com as entrevistas sobre o uso das gírias no cotidiano de Esmeralda Ortiz para a Folhinha de São Paulo, 28 de fevereiro de 2004.
Perguntei aos alunos se eles usam gírias, como e quando. Deixei que todos se expressassem.
Reuni-os em grupos e pedi que criassem três perguntas sobre o uso das gírias e pedi que todos respondessem às perguntas.
Trocamos as perguntas e respostas entre os outros grupos, e um integrante de cada grupo foi o porta-voz do mesmo, lendo e pedindo explicações para que as respostas ficassem claras.
Distribuí então folhas de papel A3 para que eles pudessem montar os cartazes com as entrevistas. Distribuí ainda, hidrocor e giz de cera, para que o cartaz ficasse mais apresentável.
Os cartazes foram expostos no pátio da escola.
Produção de texto:
Relatório:
As crianças adoraram essa atividade, porque se sentiram livres para falar as gírias, o que normalmente, nós, professores de português repreendemos.
A parte mais feliz da produção foi sem dúvida a hora de montar os cartazes. Voltaram a ser crianças de pré-escola, trabalhando com giz de cera e hidrocor. Fizeram a festa!
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